6月29日下午，2024年“崗課賽證”融通的中職教師網(wǎng)絡(luò)安全與運(yùn)維教學(xué)能力提升培訓(xùn)班在惠州城市職業(yè)學(xué)院杏園報(bào)告廳開展。此次國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目榮幸地邀請(qǐng)到了廣東教育百千萬工程首批“職教名家”、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)第五屆理事、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)黨建協(xié)同創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)、惠州城市職業(yè)學(xué)院前黨委書記兼校長(zhǎng)鄧慶寧博士，以“現(xiàn)代職業(yè)教育的多維視覺”為主題授課，深入剖析了當(dāng)前職業(yè)教育的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及未來的發(fā)展方向，為培訓(xùn)班學(xué)員指明了職業(yè)教育發(fā)展的廣闊前景。
講座伊始，鄧慶寧博士巧妙地引用了黃仁宇對(duì)《清明上河圖》的“三道屏風(fēng)”大歷史觀，將其遠(yuǎn)距離、中距離、近距離的視角，類比為職業(yè)教育的宏觀邏輯、中觀邏輯、微觀邏輯，以此作為引人入勝的開場(chǎng)白，并對(duì)職業(yè)教育的價(jià)值引領(lǐng)、問題導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和成果達(dá)成等關(guān)鍵方面進(jìn)行了深刻地闡述，不僅回答了職業(yè)教育的“為什么做”“做什么”“怎么做”以及“做成什么樣”等根本性問題，而且為國(guó)培班學(xué)員提供了一種全新的視角來審視和理解職業(yè)教育的內(nèi)在邏輯和實(shí)踐路徑。
鄧慶寧博士憑借其深厚的職業(yè)教育管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生動(dòng)的案例和詳實(shí)的數(shù)據(jù)，圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育從歷史、國(guó)際、國(guó)家、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、價(jià)值、學(xué)校等多個(gè)維度，詳細(xì)地闡述現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向，深度剖析了職業(yè)教育發(fā)展的過去與現(xiàn)在、內(nèi)涵與外延、規(guī)律與趨勢(shì)以及職業(yè)院校應(yīng)選擇和堅(jiān)守的目標(biāo)與定位、方法與策略。他指出，職業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)人才，必須與時(shí)代同步，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，以適應(yīng)并引領(lǐng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的迫切需求。
在講座的尾聲，鄧慶寧博士用一句飽含深意的話語“努力只能及格，拼命才會(huì)優(yōu)秀”，為整場(chǎng)講座畫上了圓滿的句號(hào)。這句話不僅激勵(lì)人心，更傳遞了對(duì)教育工作者的殷切期望。整場(chǎng)講座充滿了前瞻性和啟發(fā)性，內(nèi)容充實(shí)且富有深度，不僅深刻展現(xiàn)了對(duì)職業(yè)教育深層次的理解，更為教育工作者提供了一次寶貴的思考與啟迪。
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